OFICINAS E MINICURSOS DO II EIPCH

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DIA 05 DE SETEMBRO

HORÁRIO: 15H – 18H

 

CEHUS MINIAUDITÓRIO 1

 

Minicurso: A PRÁTICA DA ANÁLISE DE DISCURSO NOS ESTUDOS DE/SOBRE O SOCIAL

 

Prof. Doutoranda Liliane Souza dos Anjos (Unicamp)

 

Ementa: O arcabouço teórico-metodológico da Análise de Discurso materialista nos oferece condições de compreender o social em formulações que apontam para a dinâmica da produção de sentidos na história. Isso modifica o olhar para o material de nossas pesquisas e nos faz atentar para a produção de sentido em análises que vão desde documentos oficiais a uma “simples” imagem. É no “espaço polêmico das maneiras de ler” (PÊCHEUX, 2014, p. 51) que convidamos os/as pesquisadores/as a desenvolver um outro olhar para o texto, o documento, o sentido. É sob tal perspectiva que oferecemos esse minicurso. Tomaremos, para isso, as reflexões do filósofo francês, Michel Pêcheux e dos desdobramentos teóricos realizados no Brasil por Eni Orlandi e Suzy Lagazzi, a fim de discutir os principais tópicos da AD, entre eles: sentido, linguagem e ideologia. As perguntas que buscaremos responder ao longo do minicurso são: como é possível olhar analiticamente um objeto de estudo (e/ou um corpus) e compreendê-lo em sua materialidade histórica? Como lidar com diferentes materialidades significantes em relação às condições de produção sócio-históricas que lhe são pertinentes? Em razão desses questionamentos (e de outros que poderão surgir na dinâmica do evento) nosso diálogo se pautará na compreensão do social, em suas contradições, enlaces e furos, produzidos na possibilidade do sentido sempre ser outro na história.

 

CEHUS MINIAUDITÓRIO 2

 

Minicurso: INTERDISCIPLINARIDADE E CIÊNCIAS AMBIENTAIS: APORTES EPISTEMOLÓGICO, TEÓRICO E EMPÍRICO

 

Prof.ª Dr.ª Camila Dellagnese Prates (UFPEL)

Prof. Doutorando Gabriel Bandeira Coelho (UFRGS)

 

Ementa: A crise do projeto da ciência moderna, sobretudo a partir do século 20 com a forja de novas perspectivas teóricas, como a física quântica e a teoria da relatividade, dentre outras, despertou, no referido século, inúmeros pressupostos que propõem uma ciência mais integrativa, de encontro ao paradigma cartesiano disciplinar. Com isso, foi no início dos anos de 1960 que a interdisciplinaridade, enquanto ferramenta à compreensão e resolução de problemas complexos, começa a ganhar folego a partir das interações entre diversas áreas do conhecimento científico no Brasil e alhures. Um dos objetos complexos da ciência que ganha destaque no debate sobre interdisciplinaridade é o ambiente ou a própria relação humanos-natureza. Nesse sentido, as ciências ambientais – cooperação entre duas ou mais disciplinas em torno do ambiente como objeto de análise – têm se mostrado cada vez mais pujante no cenário de pesquisa brasileiro. Este fato é evidenciado pelo exponencial crescimento dos Programas de Pós-Graduação Multidisciplinares em Ciências Ambientais, fomentados pela CAPES, desde 2011. Ante ao exposto, o presente minicurso visa apresentar a relação entre interdisciplinaridade e ciências ambientais a através de três aportes: o epistemológico, o teórico e o empírico. Com isso, objetiva-se mostrar, além do debate teórico e epistemológico, como vêm sendo desenvolvidas as pesquisas nesta área no País, especialmente a partir do grupo de pesquisa Tecnologia, Meio Ambiente e Sociedade (TEMAS), da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e dos Programas de Pós-Graduação em Sociologia e Desenvolvimento Rural. Para tanto, far-se-á uso da metodologia expositiva para explicar conceitos e categorias, bem como trazer exemplos práticos de pesquisa que envolvam interdisciplinaridade e ambiente, principalmente os estudos oriundos do TEMAS.

 

CEHUS AUDITÓRIO

 

Minicurso: PESQUISA DO TIPO INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA: O QUE É E COMO SE FAZ?

 

Prof.ª Dr.ª Clarice Vaz Peres Alves (Anhanguera Educacional)

Prof.ª Doutoranda Marion Rodriguez Dariz (UFPEL)

 

Ementa: "Defende-se que a delimitação de sentido acerca do que é uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica faz-se necessária, tendo em vista que o emprego da palavra intervenção ainda causa estranhamento no campo educacional, embora seu uso seja bastante comum, por exemplo, nas áreas da medicina, da psicologia e da agricultura, mas não na educação, como explicam Damiani et. al. (2013); Freitas (2010); Sannino e Sutter (2011).

Szymanski e Cury (2004) esclarecem que a pesquisa do tipo intervenção pode ser entendida como uma investigação que se enquadra dentro do paradigma de pesquisa qualitativa, sendo esta uma categoria mais ampla do que aquela.

Mas, o que se entende por pesquisa do tipo intervenção no contexto educacional? O que a caracteriza? Assim, com base nesses questionamentos, propõe-se este  minicurso, que  está permeado pelos seguintes objetivos:

a)         Discutir a delimitação de sentido do que se entende por pesquisa do tipo intervenção pedagógica, com base nas ideias de Damiani et. al. (2013); Freitas (2010); Sannino e Sutter (2011).

b)         Discorrer acerca das duas etapas essenciais constituintes de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica:  método da intervenção e o método de avaliação da intervenção.

c)         Analisar os efeitos da aprendizagem oriundos de duas práticas: uma no meio acadêmico e outra na educação básica, com base no método de pesquisa do tipo intervenção, fundamentadas nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural.

Na primeira etapa, objetiva-se fazer uma abordagem teórico-metodológica do método de pesquisa do tipo intervenção pedagógica, discutindo, inicialmente, a delimitação de sentido do termo intervenção, bem como o que é e o que caracteriza uma pesquisa de caráter intervencionista no contexto educacional. A seguir, será apresentada uma explanação detalhada acerca do roteiro proposto por Damiani et al. (2013) para elaboração de relatórios de pesquisa-intervenção, roteiros estes constituídos pelo método da intervenção e pelo método de avaliação da intervenção. Na segunda etapa deste trabalho, serão apresentados e discutidos dois estudos intervencionistas, amparados pela teoria Histórico-Cultural, realizados em diferentes contextos educacionais: um estudo, desenvolvido no contexto acadêmico, e o outro, na educação básica. Neste momento, serão abordadas, por meio de instrumentos diversos de coleta e de análise de dados, as aprendizagens construídas pelos estudantes ao longo do processo interventivo.

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DIA 06 DE SETEMBRO

HORÁRIO: 15H – 18H

 

CEHUS MINIAUDITÓRIO 1

 

Oficina: A ABORDAGEM DO DESIGN THINKING PARA EDUCADORES NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Prof.ª Doutoranda Sandra Beatriz Méndez Torres (UFPEL)

 

Ementa: O design thinking para educadores é um dos modelos de pensamento utilizado por professores de escolas no exterior e no Brail para organizar processos de resolução de problemas nesse campo de atuação.

A oficina mostra a utilidade do design thinking para educadores (DT) para docentes comprometidos com o ensino de línguas estrangeiras.

O objetivo principal da oficina é praticar 4 das 5 fases do DT com os participantes, em atividade concreta de ""mão na massa"". Serão utilizadas metodologías para a percepção e a descoberta de desafios, para a interpretação de dados de pesquisa, para a utilização de ferramentas de design e ideação, assim como, de prototipado de narrativas.

 

 

CEHUS MINIAUDITÓRIO 2

 

Minicurso: ACESSO EM DOCUMENTOS DE ARQUIVO ATRAVÉS DE PLATAFORMAS DIGITAIS

 

Prof.ª Doutoranda Andrea Gonçalves dos Santos (FURG)

 

Ementa: O documento de arquivo, é aquele produzido, recebido e acumulado por uma pessoa ou entidade no cumprimento das suas atividades ou obrigações legais, sendo a menor unidade arquivística, indivisível do ponto de vista funcional, fonte primária de pesquisas nas mais diversas áreas. Os instrumentos de pesquisa possibilitam a identificar, rastrear, localizar, utilizar e consultar documentos ou informações neles contida. Através da internet, podem ser utilizadas plataformas digitais para acesso a estes documentos, como é o caso do "AtoM" (Access to Memory). Software de código-fonte aberto (software livre) especialmente desenvolvido para descrição arquivística pelo Conselho Internacional de Arquivos (CIA), baseado em normas internacionais, que permite o gerenciamento e a disponibilização de informações sobre acervos arquivísticos na internet.

 

CEHUS AUDITÓRIO

 

Minicurso: PRÁTICAS DE LETRAMENTOS DIGITAIS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

 

Prof.ª Dr.ª Jossemar de Matos Theisen (UFPEL/Universidade do Minho, Portugal)

 

Ementa: Pensar como a universidade está preparando os universitários, futuros professores, para atuarem em suas práticas pedagógicas, em um cenário permeado por tecnologias, volatilidade e instabilidade é algo desafiador. Uma vez que, a sociedade está permeada por muitas informações advindas de diferentes suportes, principalmente, tecnológicos, nessa conjuntura a linguagem também sofre constantes modificações. As novas tecnologias de informação e comunicação (doravante NTIC) estão assinalando para uma nova ordem comunicativa, que possibilitam novas formas de interação em diversas práticas. As práticas podem ser em âmbitos sociais e educacionais, esse novo sistema de comunicação está afetando principalmente as práticas sociais, tornando-se fundamental para as relações na sociedade contemporânea. Nesse contexto esse minicurso tem por objetivo desenvolver práticas pedagógicas com tecnologias digitais para formação de professores.

 

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